报告名称：赋能成长教育，育心共促平安：安徽中医药大学学子“三下乡”心理健康教育调研报告
学校：安徽中医药大学
实践地点：安徽省黄山市田家炳实验中学
实践时间：2022年7月8日-7月20日
作者：蒋钰辛、王丹丹、李诗雅
摘要： 为建设家乡中小学心理健康教育，了解以黄山市田家炳实验中学学生为例的皖南地区部分中小学学生心理健康教育现状，为其心理健康教育工作的发展提供科学依据，调研小组根据《面向21世纪教育振兴行动计划》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，以期进一步了解皖南地区部分中小学学校心理健康教育现状，在暑期返乡社会实践活动中希望对部分皖南地区中小学进行心理健康教育调研，并选择了黄山市田家炳实验中学高一、高二年级学生作为主要了解对象，进行相关问卷调查。结果显示，黄山市田家炳实验中学心理健康教育工作开展活动丰富，课程完备，心理辅导基础设施完善，但效果有待提高。该校对学生心理健康教育需保持重视，应加大投入力度以维护学生心理健康。应密切联系家长、社会力量，丰富学校心理健康教育工作的途径。同时在本次活动中团队成员通过一系列调研活动，提高社会实践能力和思想认知，了解到皖南地区部分中学生心理健康现状，增强专业知识及社会责任感。
关键词：返家乡；中小学；心理健康教育；心理健康
一、调研背景
2022年6月，新2会员管理端组织“乡村振兴”青年观察实践团开展暑期“三下乡”社会实践活动。由于疫情影响，依照“双向受益，就近就便”原则，在家乡所在地开展线上线下相结合实践活动。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，同时也是深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的基本要求。
二、调研目的
为深入贯彻党的教育方针，落实中共中央关于中小学基础教育改革中心理健康教育的意见，坚持育人为本，走访中学探查学生心理健康教育现状，深入了解与学习心理健康教育对中小学重要性，提高大学生社会实践本领及思想道德素质。培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，是全社会对中小学生心理健康的共同期盼；通过对中小学心理健康教育的调研与探查，促进相关教育水平发展，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、调研方法：问卷调查法，实地访问法。
四、调研过程与数据分析
（一）发放调研问卷，进行数据分析
调研小组对黄山市田家炳实验中学的高一、高二学生进行了线上的问卷发放，分别为心理健康教育调研和症状自评量表两个问卷，分别测查其在学校中感受到的心理健康教育情况及其心理健康状况。
1. 症状自评量表
该问卷是使用症状自评量表（SCL-90）测量中学生的心理健康状况，发放电子问卷，共收回101份问卷，其中98份问卷为有效问卷（回收率97%），3份为无效问卷。其中37名可能有心理问题，占被测全体的37.7%。高一同学42人，其中可能有心理问题的有14名，占全体的33.3%；高二同学56人，可能有心理问题的有22名，占全体的39.3%。随着年级的升高，心理可能有问题的概率也随之升高，高一的同学心理状态大部分较为健康稳定，较少出现极端情况。高二同学出现极端情况较多，可能与其学业压力有关。
总体情况
高一同学心理健康对比
高二同学心理健康对比
受测者的异常分数多表现于强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑等因子。现在社会竞争激烈，中学生的学习压力很大，压力之下很容易出现心理问题，加之中学时期，中学生的人生观价值观还没有成型，自我意识也是刚刚开始萌发，所以出现了心理健康障碍大部分还是因为外因，但是对于中学生本身来说，处于青春期的特殊时期，身体心理上都有很大的变化，性格内向不愿意和老师家长沟通，抵制不了外界的不良影响等也是其产生心理问题的原因。
2. 心理健康教育调研
发放电子问卷，共收回问卷101份，其中有效问卷98份，高一年级47份，高二年级51份。
（1）以下通过13、14、15、16、17此五题的分析解释该校心理健康教育基本情况：
第13题：据你所知，学校开设心理健康教育课的频率是
选项：未开设心理健康课、一周两次及以上、一周一次、两周一次、一学期一次、少于一学期一次、其他。
结果：此题有77.27%的受测同学选择了两周一次，说明对于受测学生而言，本班开设心理健康课的频率以两周一次为主。
第14题：据你所知，学校心理健康场所包括（请至少选择一项）
选项：心理健康咨询室、心理健康团辅场地、心理健康宣传角、情绪宣泄室、沙盘室、音乐放松室、计算机辅助疗法室、心理云平台、其他、无、不了解。
结果：
高一受测结果
高二受测结果
总体结果
从图中可以看出，高一受测同学和高二受测同学各有44.78%和38.7%的受测同学选择了心理健康咨询室，各有16.42%和14.50%的同学选择了其他，高二受测同学有21.37%的同学选择了心理健康宣传角，而高一受测同学中只有10.45%的同学选择此项。总体来看，有近半数同学选择了心理健康咨询室，而其他选项中受选较多的是其他和心理健康宣传角，说明对于受测学生而言，该校设有心理健康咨询室、心理健康宣传角以及其他心理健康场所。
第15题：据你所知，学校开展心理健康宣传活动有（请至少选择一项）
选项：5.25心理健康节、心理健康教育主题周/月、专家科普讲座、心理健康宣传栏或宣传手册、心理健康主题班会、心理健康手抄报、心理情景剧、心理知识竞赛、心理志愿者活动、其他、无、不了解。
结果：
高一受测结果
高二受测结果
总体结果
从结果中可以看出，高一和高二受测同学中相似的情况有选择心理健康主题班会、心理健康教育主题周/月和5.25心理健康节选择较多，不同之处在于高一受测同学中选择专家科普讲座的比例高于高二受测同学。总体来看，对于受测学生而言，心理健康节、心理健康教育主题周/月、宣传栏或手册、主题班会和手抄报等选择的学生较多，说明该学校举办此类活动较为积极，同时不同年级的同学参与率有所出入。
第16题：据你所知，学校开设心理健康教育课的主题包括（请至少选择一项）
选项：自我认识与接纳、情绪问题、行为问题、学业问题、恋爱问题、家庭问题、人际问题、行为的自我管理、时间管理、生涯发展、适应心的学习和生活环境、青春期发展特征和应对、应对危险或伤害情景、未开展、其他。
结果：
高一受测结果
高二受测结果
总体结果
从图中可以得出，在全体受测学生中，参加以自我认识与接纳、情绪问题、人际问题为主题的班会的频数较高，同时其他问题也均有涉及，分布较为平均，没有过于忽视某个主题；高二受测学生参加以恋爱问题和家庭问题为主题的班会的比例低于高一受测学生。
17.据你所知，学校开展的心理咨询服务有（请至少选择一项）
选项：个别咨询、团体咨询、朋辈咨询、心理热线、心理留言信箱、心理咨询记录和资料保存、其他、无。
结果：
高一受测结果
高二受测结果
总体结果
从图中可以看出，受测学生主要选择个别咨询、团体咨询以及心里留言信箱这三类心理咨询服务，少部分同学选择心理热线，说明对于受测学生而言，学校开展的心理咨询服务以个别咨询、团体咨询以及心里留言信箱为主。
（2）通过对6、11两题来解释受到学校的心理健康教育影响后，受测学生对心理健康的认知程度。
第6题：如果你遇到了心理健康问题，你首先会向谁求助?
选项：父母、班主任、校医院或社区医院的医生、好朋友、其他同学、亲戚、心理咨询师、医院的精神科医生、心理援助、咨询热线电话、其他。
高一受测结果
高二受测结果
总体受测结果
从图中可以看出，高一受测同学中大多数选择了和好朋友、父母和其他进行倾诉，其中又以好朋友为主，占高一受测全体的39.29%；高二受测同学则大多数选择了和好朋友、父母以及心理咨询师进行倾诉，其中有25.34%选择父母，24.66%选择好朋友，17.12%选择了心理咨询师。从总体情况来看，占绝大多数的选择是父母和好朋友。说明对于受测学生而言，该校对心理咨询和心理援助等的科普以及部分学生对其了解仍然不足，需要加强。
第11题：请根据你的看法选择对下列观点的认同程度（此题为矩阵单选题，选项从一到五依次为非常同意、比较同意、中立、比较不同意、非常不同意）
结果：
高一受测结果
高二受测结果
总体结果
从图中可以看出，所有题目的平均值都在2.5以下，且此题高一高二受测结果分布差异较小，说明受测同学对以上心理健康相关问题有一定程度的了解，对自身心理健康有一定了解和把握。
由以上结果得出结论：该校受测学生对于心理健康问题有基本认识，特定行为对心理健康的利弊也有合理认知，对于某些特定行为对心理健康的影响有正确、丰富的认知，但对心理咨询的认识尚且不足，且高一学生对其认识相对更弱，需要学校及老师引导以使其进一步了解。
该校设有心理健康咨询室且受测群体中大多数学生对其有一定认知，同时设有心理健康宣传角以及其他心理辅导场所；对学生开放个别咨询、团体咨询以及心里留言信箱一类线上咨询等。该学校会定期开展心理健康相关活动，活动主题覆盖自我认识与接纳、情绪问题、人际问题等中小学生常见心理问题。该校在心理健康教育方面基础设施较为完善，但设施相对基础、落后，有待调整与提高。
（二）实地访问教师，了解教育状况
图为黄山市田家炳实验中学正门
图为和黄山市田家炳实验中学正中综合楼
图为黄山市田家炳实验中学体育馆
调研小组暑期对该校留校教师进行探访，老师对近年来学校的心理健康教育工作以及学生心理健康状况做出了一些评价：近几年来学校应教育局要求发展了心理健康教育工作，提高了心理健康课的上课频率，聘请了心理咨询师、建设了心理辅导场地（包括团辅场地）为学生进行心理辅导，同时增加了心理健康教育相关活动，使学生了解心理健康问题和基础知识，为学生心理健康做出努力。但随着学业压力的加重，学生们的心理健康普遍呈现下降趋势，以高二升高三的时间段为最，心理健康教育任重而道远。
五、调研活动总结与体会
（一）调研过程中存在问题与不足
1. 调研开展在七月份，正是高三年级毕业时期，也是其他年级升级的紧张时期，此时开展调研导致得到高三学生的数据变得困难，因此缺失高三年级的数据；在暑期无法进入学校开展线下问卷的填写，因此只有开展线上调查，但高中学业压力所迫，导致部分学生无法接触电子产品，因此流失部分样本；同样因为学业压力，导致配合调研的同学数量较少，得到的数据较少，不具有代表性。
2. 调研时间在期末考试后很短时间内进行，受期末紧张情绪影响，导致部分数据结果偏高。
3. 调查的样本量较小，在学校每个年级调查班级的选择中未进行分层抽样，这样可能导致所抽班级的样本，不能反映同年级不同层次班级学生的压力状况和心理状态，致使调研结果存在偏倚。
4. 由于探访时间不在学期内，受访教师未留下合影，使图片采集增加困难。
这些问题在未来的调研与研究中将会尽力规避，以尽可能减少调查结果的偏倚。
（二）对调研学校的心理健康教育工作的建议
调研小组在完成此次调研后，针对调研工程中发现的问题给出如下建议：
1. 学校应加大心理健康教育及辅导的投入力度，增加心理咨询师的聘请名额，让更多的学生及时得到心理咨询与辅导。
2. 学校应进一步建设心理辅导场地，如沙盘、心理咨询室建设等，同时可以开设更多线上咨询渠道，让更多学生在自己对心理咨询资源难以获得的情况下也能有专业渠道进行心理疏导与教育。
3. 学校可以定期请有关专业的专家来到学校开展讲座，增加学生对心理健康的了解与重视。同时应对家长也进行一定的心理健康教育，让家长与学校共同关注学生心理健康，守护国家未来。
（三）调研活动带来的感悟与收获
通过此次返家乡实践调研活动，调研小组成员对以黄山市田家炳实验中学部分学生为例的皖南地区中小学生心理健康现状有了进一步了解，同时对于心理学专业发展前景、自身发展方向有了新的认识。心理健康教育与服务对于青少年心理健康发展十分重要，青少年心理健康教育对青少年的未来心理健康和学业发展都具有重要影响。正视这些问题，重视青少年心理健康，对青少年进行正确引导是人文关怀的需要，也是社会健康发展的需要。国家和社会的发展，本质上是人的发展；人的发展，离不开心理的健康发展。加强心理服务方面建设，提高国民心理素质，促进国民心理健康，提升国家凝聚力是我们每个国民应尽的义务、肩负的责任。此次实践调研虽然在很多方面不够完善，但是对于调研小组的每个成员而言都是一次尝试了解与关怀中小学生心理健康的勇敢尝试。
同时，一个合格的大学生必须要掌握一定的实践能力。三下乡活动为的是让大学生更好地了解当今社会，投入其中，感悟社会。在本次活动中我们收获了对于皖南地区部分中小学生心理健康教育情况等知识，感悟到了很多关于在自身专业发展的心得，学到了学校里所无法传达给每个学生的课外知识与经验，让我们得以成长。对于大学生来讲，充足的社会实践经验需要机会，而很多大学生缺乏这样的机会去体验和进行社会实践。此次三下乡活动让我们走出校园，感受社会，让我们有机会以实际行动去进一步了解社会现状，让我们提高了社会实践能力和思想认知，了解到皖南地区部分中学生心理健康现状，也增强了专业知识及社会责任感。我们的社会在成长，我们也在成长；对于正在成长的社会，我们社会中的每一个人都有不可推卸的职责；我们在脚踏实地履行这些义务的同时，也不断生出新的愿景。
参考文献：
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一审编辑：姚金
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